Agenda pédagogique du mois de juin 2024

2024-06-01

ACPI

Chaque mois, l’ACPI vous propose des ressources pédagogiques de qualité dans l’Espace membre et ailleurs.

Des experts de la pédagogie immersive d’un bout à l’autre du pays ont collaboré à la création d’une variété impressionnante de contenus destinés spécifiquement aux professionnels de l’immersion!

Outil d’auto-évaluation de l’enseignant en immersion française

Cet outil de travail a été élaboré pour faciliter la réflexion des enseignants dans les programmes d’immersion.

Divisé en huit volets, chaque catégorie décrit les pratiques d’enseignement efficaces en immersion et fournit des exemples détaillés de pratiques en classe. Les catégories et descriptions complètes mettent l’accent sur les compétences pédagogiques et les connaissances spécifiques au contexte de l’immersion et nécessaire pour favoriser des niveaux élevés de réussite académique et de développement linguistique. Il y a un accent notable sur l’intégration du contenu et de la langue dans de nombreuses parties des catégories.

Pour les membres A et A+ de l’ACPI

Balado
Démocratie et compétences numériques avec Rachel Collishaw

Pour les élèves en immersion, l’organisation de discussions en français sur des enjeux qui leur tiennent à cœur est une opportunité riche pour développer leurs compétences linguistiques et leur compréhension des mécanismes démocratiques. Les enseignants en immersion jouent un rôle clé en choisissant des contenus pertinents, et pourquoi pas, en mettant l’accent sur l’étude de la démocratie pour préparer les jeunes citoyens. Cette approche non seulement renforce les compétences en français, mais elle éduque également les élèves sur les fondements de la citoyenneté active et responsable dans un monde numérique en constante évolution.

Pour les membres A et A+ de l’ACPI

ACPI reçoit
Marie-Josée Morneau // Cinq stratégies favorisant l’oral en immersion française

(Dès le 13 mai 2024) – Dans ces épisodes, Marie-Josée nous propose cinq stratégies favorisant l’oral en immersion française.

Maximiser la prise de parole
Stimuler l’expression orale spontanée en classe
Encadrer les moments d’échange entre élèves
Favoriser l’emploi des mots et des structures visées (dès le 3 juin)
Diversifier les formats de productions orales planifiées (dès le 10 juin)

Pour les membres A et A+ de l’ACPI

ACPI Partage
Dans l’air du temps

Cette activité permet aux élèves d’explorer les chansons des la francophonie.

Pour les membres A+ de l’ACPI

ACPI Partage
PLAN D’UNITÉ – Les traités

Grâce à une variété d’activités, les élèves acquièrent des connaissances et une compréhension des traités et des relations conventionnelles, font des recherches sur les traités, communiquent l’importance des traités pour les citoyens, apprécient l’importance des traités dans leur vie passée et présente, et comment « nous sommes tous des gens issus de traités ». Ce projet est une combinaison d’expériences d’apprentissage synchrones et asynchrones.

Pour les membres A+ de l’ACPI

Recherche en bref
Foire aux questions sur la pertinence de l’immersion pour tous les élèves

Dans ce document, nous fournissons de brèves réponses aux questions les plus fréquemment posées à propos de la pertinence de l’immersion pour tous les élèves. Nos commentaires portent sur les élèves des programmes d’immersion, principalement au Canada, ayant diverses caractéristiques et provenant de divers milieux. Cela inclut les étudiants issus de familles défavorisées, les étudiants issus de groupes culturels minoritaires qui parlent anglais (par exemple, les enfants de la communauté mohawk), les étudiants ayant des capacités intellectuelles ou des aptitudes dans leur langue maternelle qui sont inférieures à la moyenne ainsi que les étudiants qui ne parlent aucune des deux langues d’immersion (anglais ou français). Des études ont été faites sur ces élèves, car on craint souvent qu’ils puissent avoir des difficultés à l’école et, par conséquent, on leur déconseille souvent de s’inscrire à des programmes d’immersion. Il importe cependant de donner un accès équitable aux programmes d’immersion, et ce à tous les élèves. Les commentaires que nous présentons ci-dessous s’appuient sur des études qui ont inclus ce genre d’élèves.