Juin 2026 – Les perles pédagogiques pour cultiver l’ouverture en immersion française : inclusion, diversité et interculturalité en action
Chaque mois, l’ACPI vous propose des perles pédagogiques soigneusement sélectionnées selon différents thèmes. C’est un rendez-vous à ne pas manquer, avec quelques-unes des ressources inspirantes tirées de l’Espace membre et d’ailleurs. Conçus en collaboration avec des experts de la pédagogie immersive d’un bout à l’autre du pays, ces contenus variés s’adressent spécifiquement aux professionnels de l’immersion.
Chaque perle pédagogique présentée est une ressource clé en main, rapide à découvrir (5 minutes maximum) et facile à appliquer. Découvrez ou redécouvrez la grande valeur des contenus de la Zone pédagogique de l’ACPI à travers 5 à 10 idées express pour nourrir vos pratiques.
JUIN 2026
Les perles pédagogiques pour cultiver l’ouverture en immersion française : inclusion, diversité et interculturalité en action
Ce mois-ci, les Perles pédagogiques mettent en lumière des ressources pour cultiver l’ouverture en immersion française. À travers les thèmes de l’inclusion, de la diversité et de l’interculturalité, nous explorons des pistes concrètes pour mieux comprendre différentes réalités, renforcer l’empathie et soutenir la construction d’une identité bilingue, ancrée dans la richesse de la francophonie et ouverte sur le monde.
NOUVEAUTÉ DE JUIN 2026 :
Balado – Interculturalité et diversité linguistique au service des apprentissages
Dans ce balado, nous abordons l’importance de reconnaître les élèves comme des personnes plurilingues et de valoriser la diversité de leurs langues et de leurs parcours. Nous explorons aussi comment cette richesse peut soutenir l’apprentissage du français et contribuer à créer une culture de classe inclusive et commune.
Niveaux scolaires : Tout niveau
Expert.e : Alice A. Prophète
L’inclusion au préscolaire : Favoriser l’inclusion de tous les enfants du préscolaire en immersion
Selon le gouvernement du Canada, l’inclusion est la « pratique permettant de mener, par des mesures proactives, à la création d’un environnement où les personnes se sentent accueillies, respectées et valorisées tout en favorisant un sentiment d’appartenance et la participation de tout le monde ». Dans les environnements d’apprentissage de la petite enfance, ce sentiment d’appartenance et de contribution établit les fondements d’une appréciation de la diversité du monde qui nous entoure censée durer toute la vie.
Réf. Gouvernement du Canada (s. d.). Guide de la terminologie liée à l’équité, la diversité et l’inclusion.
Niveau scolaire : Petite enfance
Expert.e.s : Joëlle Barbeau
Consultez plus de ressources au sujet de l’inclusion à la petite enfance ici.
Cultiver la culture d’inclusion dans nos écoles (anglais)
- L’inclusion en immersion française dépend de la vision de l’école concernant qui doit être accueilli dans la classe.
- Tous les élèves, peu importe leurs capacités, peuvent réussir en immersion française avec les soutiens appropriés en classe, à l’école et à la maison, même si certains de ces soutiens sont dans des langues autres que le français.
- La réussite des élèves est liée à leur sentiment d’appartenance dans la classe, ainsi qu’à leur capacité à éprouver du succès, de la maîtrise, de la générosité, et de l’indépendance.
Niveaux scolaires : Tout niveau – leaders
Expert.e.s : Conor Barker
Balado complet disponible pour les membres gratuit, A et A+ de l’ACPI ici.
L’interculturalité : Développer la compétence interculturelle chez nos élèves
Le développement de la compétence interculturelle a comme objectif de préparer nos élèves à vivre et interagir dans un monde de diversité dans lequel elles et ils seront confronté.es à des réalités, perspectives et points de vue différents des leurs. Dans ce balado, nous discutons, à partir d’exemples, des principes d’enseignement qui sous-tendent le développement de la compétence interculturelle chez nos élèves :
- la prise de conscience initiale de leur propre identité;
- l’habileté à voir les perspectives des autres; et
- la réévaluation de leurs points de vue et identité.
Niveaux scolaires : Tout niveau
Expert.e.s : Carl Ruest
Balado complet disponible pour les membres gratuit, A et A+ de l’ACPI ici.
Quand la langue parle au cœur – La compétence interculturelle en classe de langue seconde
Enseigner une langue va bien au-delà des mots. Dans un pays où les langues officielles sont culturellement chargées, nous allons réfléchir à différents éléments qui nous permettent de nous situer culturellement tant comme enseignant que comme apprenant. Nous allons aussi observer comment des enseignants de la commission scolaire Lester B. Pearson, au Québec, on traité de cette question dans leur classe de français langue seconde.
Niveau scolaire : Tout niveau
Expert.e.s : Marc-Albert Paquette
Webinaire complet disponible pour les membres A et A+ de l’ACPI ici.
Développons la compétence interculturelle des élèves par des expériences authentiques et engageantes
Plongez dans un article inspirant qui montre comment des expériences culturelles authentiques — théâtre, musique, festivals et rencontres — peuvent transformer l’apprentissage du français en véritable levier de construction identitaire et interculturelle chez les élèves. Et si la clé pour développer des apprenant·e·s engagés, ouverts sur le monde et fiers de leur pluralité passait par des occasions concrètes de vivre la francophonie au-delà de la classe ?
Niveau scolaire : Tout niveau
Expert.e.s : Shauna Nero
